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第一百五十八掌 答辩(3 / 3)

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了音乐学院的氛围,坚定了我的决心。入校后,我找机会认识了她们,加深的了解让我看到她们的努力……”

三零六的女生们都害臊了,齐清诺也笑。

说完了废话就该说作品了,杨景行介绍:“这首曲子是为三零六写的,创作的主要基础就是我对她们的了解和认识,她们是一个积极而快乐的团体,同时每个人都有自己的特色和优点,生活……”

一个老教授问:“你自己不是有个四零二吗?”

杨景行不好意思:“四零二,我是负责人,一盘散沙,好多人几个月没见了。”

有老师还不了解:“你这个署名四零二是什么意思?”

贺宏垂知道:“那是两个意思,四零二就是他!”

副院长鼓励杨景行:“继续说。”

杨景行继续:“三零六的成员和她们的音乐都让我感动……”

女生们很镇定,没被恶心得吐出来,都继续认真严肃地听杨景行说下去。

介绍完了创作背景后,杨景行就开始说作品本身。这可以说是一首交响体的作品,虽然只有一个乐章,但是也能分出呈示部,展开部,再现部,虽然这其中的过程比较错综复杂。

说到这里,老师们就都翻看谱子来看了,然后开始发问了。诸如为什么会有平行五度啊?这个主题或者动机之后是什么乐器展开的啊?

搞得跟毕业答辩似的,老师们的问题和评语越来越多,大多是表扬兴致的,也有质疑的,总之是都表现出了专业素质。齐清诺也偶尔回答,她对乐曲的熟悉理解程度现在仅次于杨景行,很多地方根本不用看谱子就能讲解出来。

那些教器乐的老师们也关心一下演奏技巧方面的东西,问杨景行写作的时候是不是得到了自己学生的支持啊。

不愧是两个强强联合的高材生,面对十几个老师的提问都能对答如流。

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